BLUEPRINT FRUSTASI

FRUSTASI

Definisi para ahli:

1.      Markam (2003).

Frustrasi berasal dari bahasa Latin frustratio, adalah sebuah rasa kecewa atau jengkel karena tidak tercapai dalam pencapaian tujuan. Frustasi dapat diartikan juga sebagai sebuah kondisi terhambat dalam mencapai suatu tujuan.

2.      Nihayatus (2008)

Frustasi adalah kebutuhan seseorang tidak selalu dapat dipenuhi dengan lancar dan sering kali terjaid hambatan dalam pemuasan suatu kebutuhan, motif, dan keinginan, keadaan terhambat dalam mencapai suatu tujuan dinamakan frustasi.

3.      Kartono (2003)

Frustasi adalah suatu keadaan di mana suatu kebutuhan tidak dapat terpenuhi dan tujuan tidak dapat tercapai sehingga mengalami kegagalan.

4.      Nur (2015)

Frustasi adalah keadaan batin seseorang, ketidak seimbangan dalam jiwa, suatu perasaan tidak puas karena hasrat/dorongan yang tidak dapat terpenuhi.

5.      Sanggadah (2008)

Frustasi adalah suatu proses dimana tingkah laku kita terhalang, oleh karena kebutuhan, manusia bertindak atau berbuat atau bertingkah laku untuk mencapai tujuan yaitu melayani kebutuhan yang sesuai dengan dorongan, suatu keadaan perasaan yang disertai proses rintangan.

NO.	DEFINISI OPERASIONAL	INDIKATOR	SUB INDIKATOR	PERNYATAAN
1.	Frustasi adalah keadaan individu merasa gagal karena suatu hambatan.	1.    Individu yang gagal	a.    Putus asa	Va Variabel: 1.      Saya putus asa ketika gagal dalam perlombaan (1) 2.     Saya hampa ketika orang yang saya sayang, meninggalkan saya (45) 3.      Saya putus asa ketika dikecewakan oleh orang yang saya percaya (39) 4.      Saya mempunyai sifat putus asa (31) Unva Variabel: 1.   Saya gembira jika memenangkan turnamen (19) 2. Saya baik-baik saja ketika ingat masa lalu yang kelam (38) Saya akan balas dendam ketika dikecewakan (25) 4. Saya semangat menjalani kehidupan(7)
			b.    Kecewa c.    Ekonomi	Va Variabel: 1.      Saya kecewa ketika IPK menurun (2) 2.      Saya kecewa jika teman saya berbohong (28) 3.      Saya kecewa ketika target hidup tak sesuai kenyataan (32) 4.      Saya kecewa apabila tidak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan Dosen(20) Unva Variabel 1. Saya  bahagia ketika mempunyai IPK bagus (14) 2.  Saya  senang ketika banyak teman (46) 3. Saya senang ketika bisa membahagiakan Orangtua 26) 4. Saya merasa tenang ketika tugas sudah terselesaikan(8) Va Variabel: 1.     Saya senang jika perekonomian keluarga tercukupi (5) 2. Saya gembira ketika saya bekerja dapat membantu perekonomian orangtua (42) 3.      Saya selalu memantau perkembangan ekonomi Indonesia saat ini (35) 4.  Saya bangga ketika perekonomian didesa berkembang pesat (23) Unva Variabel: 1.  Saya sedih ketika belum membantu perekonomian keluarga (17) 2.      Saya malu masih merepotkan orangtua (43) 3.  Saya bodomat dengan perekonomian Indonesia saat ini (29) 4.  Saya prihatin ketika perekonomian didesa kurang maju (11)
		2.    Suatu hambatan	a.   Susah	Va Variabel: 1.      Saya merasa susah ketika tidak punya uang (3) 2.      Saya benci ketika dilupakan sahabat(34) 3.      Saya gelisah ketika belum bisa membahagiakan orangtua (33) 4.      Saya minder ketika berada dikelas(21) Unva Variabel: 1.      Saya senang ketika punya banyak uang (15) 2.      Saya bodoamat ketika dia melupakanku (47) 3.      Saya merasa tenang ketika orangtuaku bahagia(27) 4.      Saya tampil percaya diri didalam kelas (9)
			b.    Terluka	Va Variabel: 1.      Saya terluka ketika ada dosen yang mengkritikku(4) 2.      Saya terluka ketika teman dekat saya dekat dengan orang lain (41) 3.     Saya akan terluka ketika ada teman yang membicarakanku dibelakang(13) 4. Saya sulit menghilangkan rasa luka ketika Ayah memperlakukan tidak adil (22) Unva Variabel: 1.      Saya senang jika Dosen mengkritik tugas yang saya buat (16) 2.      Bila teman lama saya melupakan saya, saya akan mencari teman baru (40) 3. Saya bersikap bodoamat ketika orang membicarakan perilaku saya(10) 4. Jika saya mendapatkan masalah saya akan bersabar menghadapinya(36)
			c. Keluarga	Va Variabel: 1. Keluarga saya bangga ketika saya menjadi lulusan terbaik(6) 2.  Kelurgaku merasa beruntung ketika saya mendapatkan Beasiswa ke luar negeri (24) 3.  Ketika saya bisa hidup mandiri, keluarga saya merasa senang (37) 4.      Keluargaku mengizinkanku bekerja malam(44) Unva Variabel: 1.      Keluarga saya kecewa ketika nilai ujianku menurun (18) 2.      Keluargaku kecewa saat saya mendapatkan beasiswa di Indonesia (48) 3. Keluarga saya gelisah ketika belum bisa membahagiakanku(30) 4.      Keluarga saya marah ketika saya pulang malam (12)

METODE PENELITIAN KUANTITATIF

NAMA                      : MAR’ATUS SHOLIKHAH

NIM                          : B93218144

KELAS                     : B3/BKI/4

TUGAS PRAKTEK OBSERVASI, WAWANCARA, KUESIONER DAN DOKUMENTASI

       A.    LOKASI DAN WAKTU OBSERVASI

1.      Lokasi Observasi

Dalam observasi ini penulis mengambil lokasi di Dsn. Pagak Ds. Cengkok Kec. Ngronggot Kab. Nganjuk.

2.      Pelaksanaan Observasi

Penulis hanya melakukan observasi dan wawancara satu kali. Waktu yang digunakan, yaitu: Rabu, 15 April 2020.

     B.     SUBYEK OBSERVASI

     Subyek observasi yang dipilih penulis untuk menjadi narasumber observasi yaitu ibu klien.

     C.    VARIABEL  OBSERVASI
          Variabel observasi yang menjadi titik tolak penulis adalah Turunnya Minat Belajar Siswa Sekolah       Dasar (SD) Terhadap Sekolah Online di Dsn. Pagak.

    D.    TEKNIK PENGUMPUL DATA

    Instrumen pengumpul data dilakukan dengan wawancara yang melibatkan ibu dari klien, si klien         serta kuesioner untuk turunnya minat belajar siswa Sekolah Dasar (SD). 

    E.     HASIL OBSERVASI

1.      Observasi partisipan:

Didalam observasi partisipan, pewawancara ikut serta merasakan apa yang dirasakan siklien, karena pewawancara juga memiliki adik sepantaran siklien bahwa minat belajar anak di desa menurun. Klien merasa semangatnya menurun untuk belajar dikarenakan guru hanya memberi tugas secara online melalui grup WA, sedangkan siklien dan orangtuanya tidak memiliki WA. Siklien lebih memiih bermain saja dari pada belajar.

2.      Observasi nonpartisipan

Pewawancara melakukan pengamatan melalui ibunya, bahwa siklen semasa libur anjuran belajar dirumah. Siklien malah asik bermain dengan temannya dari pada belajar. Minat belajarnya benar-benar turun.

*Keterangan: 1. Klien             : Klien.

                       2. Narasumber  : Ibu klien.

      F.     WAWANCARA

            Identitas wawancara

Masalah       : Turunnya Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar (SD) Terhadap     Sekolah            Online di Dsn. Pagak.

Pewawancar : M.S

            Narasumber  : W

Waktu          : Masing- masing narasumber kurang lebih 15 menit, jadi keseluruhan    kurang lebih 30 menit

            Pukul            : 09.30-10.00 WIB

            Tempat         : Rumah klien/ narasumber

Identitas Klien

Nama                           : R

Umur                           : 10 Tahun

Kelas                           : 4 SD

Pekerjaan                     : Siswa

Jenis Kelamin              : Laki-laki

Identitas Narasumber

Nama                           : W

Umur                           : 40 Tahun

Pekerjaan                     : IRT

Jenis Kelamin              : Perempuan

WAWANCARA TERSTRUKTUR

Adapun pedoman wawancara :

1.      Identitas subyek

2.      Etika

3.      Penampilan fisik

4.      Gerakan isyarat

5.      Kontak mata

Hasil :

Dengan adanya intruksi surat edaran pemerintah untuk dirumah aja dengan adanya wabah virus covid-19 atau virus corona. Kegiatan belajar mengajar untuk seluruhnya ditetapkan belajar dirumah. Hal tersebut berdampak pada turunnya minat belajar siswa SD. Menurut siswa R yang saya wawancarai kemarin mengatakan bahwa “libur sekolah lama membuatku malas belajar” ujarnya begitu. Menurut keterangan dia, belajar dirumah membuat nya bosan. Dirumah tidak ada teman-teman, sepi dan tugas dari bapak guru setiap harinya banyak. Hal tersebutlah yang memicu semangat belajarnya menurun.

Apalagi untuk siswa Sekolah Dasar (SD) yang masih usia asik-asiknya bermain. Dia lebih memilih untuk bermain dan menghiraukan belajar. Siswa SD belajar dirumah hanya 1-2 jam saja selebihnya digunakan untuk bermain. Hal tersebut sangat jauh berbeda dengan pola belajar sebelumnya. Sebelumnya dia belajar penuh disekolahan dan ditambah belajar dirumah.

Dalam hal ini, guru hanya memantau melalui grup whatApps. Guru mengirim pelajaran setiap harinya di grup tersebut kemudian hasil belajar tersebut dikirim di grup whatsApps. Tapi, menurut saya hal tersebut tidak efektif terkadang dalam hal tersebut banyak siswa yang tidak mengirimkan foto hasil belajarnya. Terkadang juga orangtua tidak memantau belajar sehingga minat belajar anak sangat rendah sekali.

Kemudian dari sudut pandang Narasumber, sebenarnya si R seorang anak yang rajin dan tekun. Tapi entah kenapa saat libur yang berkepanjangan membuat si R malas belajar dan minat belajarnya menurun.

WAWANCARA TIDAK TERSTRUKTUR

Hasil :

Dalam wawancara tidak terstruktur ini pewawancara hanya memperoleh data bahwa klien keterbatasan alat komunikasi, klien tidak punya WA untuk memperoleh materi pelajarannya.

G.    KUESIONER

ANGKET MINAT BELAJAR SISWA

Identitas Responden

Nama :

Kelas :

            Petunjuk:

                 1.      Bacalah baik-baik setiap pertanyaan / pernyataan berikut.

                 2.      Jawablah pertanyaan / pernyataan sesuai dengan keadaan pada diri anda yang sebenarnya.

                 3.      Isilah kolom jawab dengan cara memberi tanda (√)

      SS                    :Sangat Setuju

      S                      : Setuju

      TS                    : Tidak Setuju

      STS                 : Sangat Tidak Setuju

No.	PERNYATAAN	SS	S	TS	STS
1.	Saudara tertarik dengan pelajaran. .
2.	Saudara memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru.
3.	Saudara bersemangat ketika guru mengajarkan pelajaran.
4.	Saudara merasa senang apabila guru memberikan tugas.
5.	Saudara merasa senang apabila ada kegiatan belajar kelompok.
6.	Saudara merasa senang apabila guru membatalkan ulangan.
7.	Saudara merasa senang apabila tugas dari guru tidak jadi dikumpulkan.
8.	Saudara segera menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa menunda.
9.	Saudara menjawab pertanyaan guru dengan benar karena sudah belajar.
10.	Saudara membaca buku kimia lain, yang belum pernah disampaikan oleh guru.
11.	Saudara mengerjakan latihan soal di rumah meskipun tidak ada tugas dari guru.
12.	Saudara tidak mencatat materi yang disampaikan oleh guru.
14.	Saudara menanggapi teman bila mengajak bicara saat pelajaran berlangsung.
15.	Saudara mencatat poin penting yang disampaikan guru.
16.	Saudara berusaha memahami materi yang disampaikan.
17.	Saudara santai saja saat ada tugas kelompok, biar anak yang pandai saja yang menyelesaikan dan tinggal menunggu hasilnya.
18.	Saudara mengerjakan PR mendadak di sekolah. .
19.	Saudara merasa bosan saat pelajaran kimia berlangsung.
20.	Saudara belajar setiap hari tanpa paksaan.
21.	Setiap ada kesalahan saudara perbaiki dan di ulang kembali di rumah.
22.	Menurut saudara pelajaran kimia bermanfaat untuk kehidupan.
23.	Saudara mengikuti ajakan teman untuk membolos jika ada kesempatan.
24.	Saudara asik dengan pikiran sendiri ketika guru sedang menerangkan.
25.	Saudara berusaha berusaha memperoleh nilai yang bagus agar tidak kalah dengan teman yang lain.
26.	Saya yakin bahwa saya akan berhasil dalam pembelajaran ini, karena itu saya belajar dengan sungguh-sungguh.*

*Sumber angket: http://edychemistry.blogspot.com/2014/04/angket-minat-belajar-siswa.html

                               (diakses tanggal 15/04/20 pukul 16.00 WIB)